A experiencia de Sobral.

A experiencia de Sobral. Uma cidade do estado do Ceará bem no semi árido nordestino, com problemas comuns a qualquer cidade brasileira nessa região (pobreza, analfabetismo, falta de vontade política...)que conseguiu através de um trabalho sério voltado para uma mudança na educação só vem a demonstrar como é possível realizar essa transformação a partir da organização. A mudança se deu graças a vontade política.

“Três grandes pilares sustentaram essas ações: mudança da prática pedagógica, fortalecimentoda autonomia da escola e monitoramento dos resultados de aprendizagem”

O conhecimento dos problemas que atingiam os alunos através de pesquisas realizadas, o investimento na formação de professores e a valorização desse profissionais,a prioridade para a alfabetização nas séries iniciais, a luta contra as resistências de mudanças que existiam foram alguns dos fatores que levaram Sobral a se destacar no projeto “boas práticas na educação”, desenvolvido pelo INEP e que comemorou os resultados conseguidos pela secretaria de educação de Sobral.
A Implementação de um Projeto Político Pedagógico num contexto como o de Sobral foi fator que determinou as mudanças ocorridas, pois a participação efetiva de toda a comunidade escolar, abraçando as idéias surgidas e acreditando que poderiam conseguir cumprir e alcançar as metas estipuladas fez com que o que para muitos parecia utopia se transformasse em real. Os números falam por si. A quantidade de crianças que não sabiam ler nas séries iniciais e o número de alunos matriculados são apenas um exemplo disso. O investimento feito em infra estrutura também foi fator diferencial para o sucesso. Sobral deve servir de exemplo para as boas práticas de educação e ser seguido por tosos os municípios para que tenhamos uma educação de qualidade, se uma cidade do semi árido cearense consegue efetuar tais mudanças,com tantas desculpas que poderiam utilizar para não fazê-las. Quanto mais poderá ser feito em cidades que não passam por problemas de infra estrutura e ambientais de nosso país.

O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA

O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA
na perspectiva de uma educação para a cidadania
Moacir Gadotti

A escola vive hoje uma fase em que discute seu papel na sociedade e mais do que discutir seus métodos a discussão também é seus fins. O mundo mudou de forma muito rápida, e os alunos que chegam nas escolas hoje possuem uma gama de informação que trazem de casa ou da rua que deve ser considerado pela escola. A globalização e a multiculturalidade são temas cada vez mais freqüentes nos debates escolares. E é nesse contexto que o PPP deve estar preocupado para que possa atingir de forma correta seus objetivos. Gadotti lembra do perigo de se confundir o PPP com o plano diretor da escola. O plano faz parte do Projeto mas não é todo ele. O PPP deve considerar o plano diretor instituído e trabalhar nele seu projeto de escola. O Projeto deve ser elaborado não somente pela direção da escola, mas sim a partir da escolha do diretor ou diretora é que se poderá ter idéia de como será esse PPP. Autonomia e gestão democrática devem sempre estar presente no dia a dia de uma escola que procura construir um projeto que atenda às mudanças que a sociedade tem exigido para construção de cidadania. A gestão democrática é a participação de toda comunidade escolar não só como fiscais, mas como construtores, dirigentes, gestores dessa escola possibilitando uma melhora na qualidade de ensino e na possibilidade dessa escola formar para a cidadania. É importante que os agente escolares saiam de seu comodismo e dos obstáculos existentes na construção desse novo modelo escolar. Mudanças exigem comprometimento e trabalho e com certeza nesses casos muito do que se estava “acostumado” a fazer deve ser deixado de lado para alcançar a melhoria.
A escola precisa ensinar para a cidadania, mas que cidadania. Gadotti explica para não cairmos no erro da cidadania consumista qual cidadania devemos aprender. A cidadania que nos garanta os direitos civis políticos e sociais, evitando abusos de qualquer ordem por parte de grupos que exploram esses direitos, enfim Uma cidadania plena . a escola cidadã, que vem sendo implementada no país tem sido importante na construção de uma educação que permita formar essa consciência de cidadania plena nos alunos.segundo Gadotti,

“Os eixos norteadores da escola cidadã são: a integração entre educação e
cultura, escola e comunidade (educação multicultural e comunitária), a democratização das relações de poder dentro da escola, o enfrentamento da questão da repetência e da avaliação, a visão interdisciplinar e transdiciplinar e a formação permanente dos educadores.”
No livro “A escola Popular” Gadotti fala sobre a escola popular como a realização dos ideais da escola pública defendida durante décadas por ele e por Paulo Freire. Resta-nos como profissionais da educação trabalhar para que esses ideais sejam uma realidade em todas as escolas para que tenhamos os ideais de freire universalizados no ensino público.

Inovações e Projeto Político Pedagógico: Uma Relação Regulatória ou Emancipatória,

"A inovação regulatória ou técnica deixa de fora quem inova e,
portanto, não é afetado por ela. Há uma separação entre fins e meios,
em que se escamoteiam os eventuais conflitos e silenciam as definições
alternativas (Santos, 1989)."
A autora Ilma passos neste texto mostra a diferença entre o que seria uma inovação reguladora para a inovação emancipadora no Projeto Político Pedagógico. Segundo a autora a própria LDB com suas leis não permite a participação ativa dos agentes, trazendo um” controle burocrático cada vez maior sobre as instituições educativas”, sendo o resultado das inovações um amontoado de normas burocráticas e padronização que não consideram as peculiaridades de cada local. O PDE caracteriza-se, segundo a autora como uma racionalização do trabalho pedagógico, com ênfase na produtividade competência e controle burocrático. O PDI ( Plano de desenvolvimento Institucional) é requisito de credenciamento e recredenciamento de instituiçõe de ensino superior junto ao Ministério de Educação. como padrão de qualidade ,a legislação associou processos de avaliação aos de reconhecimento e credenciamento para essas instituições. Com essas afirmações a autora justifica a idéia de que a inovação técnica não muda a essência, mas procura adequar a realidade as mesmas formas antigas de educar. A Inovação Emancipatória parte da idéia de construção do saber a partir do contexto em que a escola está inserida. O PPP na inovação emancipadora é um PPP que valoriza o processo deconstrução, evitando que as diferente atividades se anulem ou enfraqueçam a unidade da instituição. A inovação deve estar ligada diretamente ao PPP, pois assim sendo, o produto final não será um “ processo consolidado de inovação metodológica no interior de um projeto político-pedagógico construído, desenvolvido e avaliado coletivamente,mas... inovador que provocará também rupturas epistemológicas.”

PPP na Educação Infantil

OS DESAFIOS DA CONSTRUÇÃO, IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO DO
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A partir dos estudos feitos pela equipe de trabalho da UNIFRA percebe-se a necessidade de se ter uma maior preocupação com a elaboração de um projeto pedagógico que atenda de forma ampla as necessidades dos alunos da educação infantil. As leis criadas a partir de 1988, entre elas o ECA e a LDB, mostra claramente que na teoria as idéias estão perfeitas, entretanto é preciso que os profissionais de educação estejam capacitados e comprometidos com o projeto para que o resultado seja o mais proveitoso possível. Já passamos e muito da época do período feudal em que as preocupações com a criança eram inexistentes. Hoje sabemos da importância de se ter um projeto pedagógico que atenda as necessidades e anseios desses pequenos alunos. A educação a partir dos seis anos é um direito subjetivo que deve ser estendido de forma plena e universal. Mais do que garantir o acesso á escola é preciso que os profissionais da educação garantam a escola de qualidade conforme determina a LDB. Uma escola capaz de “enfatizar o aprendizado com base na liberdade de expressão, na criatividade, ludicidade, inclusão social, integração no grupo, construção reflexiva, crítica e autônoma.”
A elaboração do PPP é o que vai construir a identidade da escola, e todos os profissionais devem estar presentes para que possam elabora-lo em sintonia com as necessidades dos alunos e da comunidade. O currículo elaborado a partir de teorias e da realidade do contexto gera uma identidade escolar que deve ser seguida durante a gestão da mesma. É preciso que o professor tenha conhecimento do que é um PPP para que possa colaborar na consução de um . Marques(1995, pg 95 – 96) auxilia a compreensão do PPP ao explicar que
“Projeto porque intencionalidade em que articulam as perspectivas da atuação
solidária dos instituintes da escola, perspectivas que necessitam das
definições, sob pena de predominarem interesses alheios aos da comunidade
dos a que serve a escola e dos que a fazem em seu dia-a-dia [...] Projeto
político, porque se trata de opções fundamentalmente éticas no sentido das
aprendizagens que a cidadania responsável e competente na sociedade
contemporânea plural e diferençada, em amplo debate, julgue exigidas [...]
Projeto pedagógico, porque nele se devem articular o entendimento
compartilhado pelos integrantes do universo escolar sobre o que fazer, como
e no interesse de quem, com a organização e condução das práticas nos
limites do possível, mas sobretudo, no pleno aproveitamento das
potencialidades todas abertas à capacidade da imaginação criadora e às
audácias da vontade coletiva”.
Tão importante, entretanto , como o conhecimento por parte dos profissionais de educação sobre o PPP é a participação da comunidade educacional ( profissionais, pais e alunos) na elaboração deste. A realidade da escola deve ser base de trabalho para elaborar o PPP que será alicerçado com o tempo mas que poderá sim ser alterado conforme forem surgindo outras necessidades. È preciso mudar a forma de gerir um Scola. Ainda convivemos com realidades em que as decisões são tomadas por um pequeno grupo que constrói uma escola fechada e sem condições de participação porp parte da maioria dos membros da comunidade escolar. A equipe gestora da unidade escolar deve ter consciência de que se não houver uma participação de todos, não haverá uma construção de um PPP que efetivamente de condições de criar cidadãos críticos capazes de intervir na sociedade em prol de melhorias para todos.